Faire un recherche sur un thème

objectifs, étapes, astuces, exemple...

I - Enjeux et objectifs

"Faire une recherche sur un thème" signifie :

* Chercher des renseignements, enquêter sur un sujet donné.

* Faire une synthèse la plus complète possible sur un sujet donné.
* Travailler à donner un éclairage nouveau ou personnel sur un sujet donné.

Faire une recherche sur un thème sert à :

* Aiguiser son sens critique.

* Apprendre à choisir et à varier ses outils de recherche.

* Enrichir sa culture générale.

* Développer son sens de l’initiative et son esprit de synthèse.

* Apprendre à travailler de façon autonome.

II - Procéder par étapes

1 - Délimiter le sujet de la recherche

* S’assurer qu’on a bien compris le thème ou les termes du sujet proposé :

Ne pas hésiter à chercher dans le dictionnaire le sens des mots employés dans le sujet : ils peuvent avoir un double sens, masquer une ambiguïté.

Organiser à partir de ces significations disponibles, les différentes parties qui constitueront les chapitres du dossier de recherche.

* Poser les questions qui vont orienter la recherche :

Quoi ou qui ?

Définition du thème et de ses enjeux, des forces en présence.

Quand ? Où ?

Historique du thème et lieu(x) où il se manifeste.

Comment ? Pourquoi ?

Explication du thème, de ses causes, de ses effets, de ses moyens. Justification de la recherche : quel est l’intérêt de ce travail ? Qu’a-t-il permis de découvrir, d’apprendre ?

2 - Recenser les outils de recherche disponibles

* La base de toute recherche :

Deux dictionnaires, celui des noms communs et celui des noms propres.

* L’Internet :

C’est un outil très appréciable pour enrichir son questionnement sur le sujet et se constituer une bibliographie.

Ne pas oublier de consulter les forums, ni les sites des média (journaux, radios, chaînes de télévision). Ceux-ci constituent souvent des dossiers sur les sujets en cours et permettent au chercheur de faire un tour d’horizon rapide et complet sur un sujet d’actualité.

* La médiathèque de quartier et la bibliothèque de l’établissement scolaire :

Ce sont des mines de renseignements variées (par exemple : livres, disques, images, CD, DVD ...)

Mais ce qui compte le plus,

* ...la sincérité et la curiosité personnelle...

...de la démarche : peu importe si l’on n’a pas fait le tour de tous les documents possibles sur le sujet : il ne s’agit pas d’une thèse de doctorat mais d’un travail d’élève ! L’important c’est d’avoir appris quelque chose, d’avoir enrichi ses connaissances, réfléchi et découvert sa propre opinion !

3 - Collecter les informations

* Imprimer ou photocopier :

Si la chose est possible, imprimer ou photocopier les informations collectées pour gagner du temps et pouvoir les annoter librement.

* Constituer des fiches :

Pour les autres, constituer de petites fiches, une par livre ou magazine consulté sur lesquelles on notera le titre, l’auteur, la date de l’ouvrage ou de l’article consulté, ainsi que la phrase ou l’idée qu’on a jugé intéressante.

L’ensemble de ces informations sera réuni dans une chemise unique de façon à ne rien perdre des informations collectées.

4 - Trier l’information

* Vérifier les sources :

Noter systématiquement toutes les références concernant l’origine de vos documents (ne pas oublier la date de parution des journaux et magazines ainsi que leurs numéros). Selon l’origine, les informations recueillies n’ont pas la même valeur, la même fiabilité.

* Conserver et écarter :

Tout relire et ne conserver que :

ce qui concerne vraiment le sujet donné,
ce que l’on comprend et peut reformuler personnellement.

Écarter :

les informations contradictoires ou fantaisistes,
les informations trop complexes, trop spécialisées.

5 - Approfondir les recherches

* Distinguer les faits des opinions :

Seule la validité des faits est vérifiable. Les opinions peuvent être utilisées comme outils de réflexion mais en aucun cas comme preuve ou comme argument d’une démonstration.

* Valider les informations :

Confronter les informations contradictoires, chercher à vérifier leur validité en les recoupant avec une troisième source éventuellement.

6 - Choisir un plan de présentation

* Ordonner :

Ordonner les informations par chapitres en suivant un ordre logique ou / et chronologique, conforme aux questions posées au début et qui ont orienté la recherche.

* Diviser :

La plupart du temps il est possible de diviser en trois chapitres distincts les informations collectées pour les répartire proportionnellement autour de ces trois idées fortes.

* Ranger :

Consacrer une sous-chemise par partie.

7 - Rédiger le dossier :

Adopter une formulation personnelle pour l’analyse et les conclusions, et pratiquer une honnêteté intellectuelle scrupuleuse : ne pas oublier, par exemple, de citer ses sources et mettre toutes les citations entre guillemets dans le souci de rendre à César ce qui est à César...

III - Trucs et astuces

* Du bon usage d’Internet

L’Internet donne de multiples pistes mais parfois trop (jusqu’à 20 pages de sites à consulter !).
Si les mots clés qu’on a entrés dans le moteur de recherche (Yahoo, Google, ..) sont bien ciblés et précis, pas la peine de perdre son temps à tout visiter : il suffit de cliquer sur les quelques sites intéressants fournis par la première page des sites répertoriés : un coup d’œil suffit pour comprendre si le site visité correspond à la question posée, on enregistre la page et on passe à autre chose, sans céder à la tentation de visiter toutes les pages.
Attention au côté "prêt à penser" de certains dossiers tout constitués qui peuvent être proposés sur Internet : beaucoup sont truffés d’erreurs...

Une recherche bien faite n’est jamais un "copié-collé" de site Internet !

* Les médiathèques et bibliothèques

Elles sont animées par des spécialistes qui peuvent guider l’apprenti chercheur dans ses recherches et le familiariser avec la classification Dewey en usage dans de nombreuses bibliothèques, et en particulier dans les bibliothèques scolaires.

Les fichiers par sujets consultables sur place dans ces établissements fournissent des pistes précieuses pour la recherche.

* Les musées

Il ne faut pas négliger les musées : nombre d’entre eux sont centrés sur une thématique particulière (exemple : si l’on fait une recherche sur le Romantisme, il existe, à Paris, un Musée de la Vie Romantique) et ils ont souvent des centres documentaires très bien fournis où l’on trouvera de quoi illustrer de façon pertinente le dossier de recherche.

* La présentation du travail de recherche

Elle doit être impeccable, de préférence illustrée et "aérée".

Pour confirmer le sérieux et l’objectivité de la recherche, ne pas oublier dans les dernières pages, de faire figurer :
une table des matières (plan détaillé de l’organisation du dossier),
une bibliographie (liste des ouvrages consultés, autrement dit les sources utilisées),
éventuellement, un lexique des mots savants ou compliqués dont on aura appris le sens.

IV - Exemple

Sujet

"Le quartier de la Nouvelle Athènes, une promenade dans le Paris des Romantiques."

Ce qu’il faut comprendre

* Délimiter le sujet de la recherche :

Quoi ? ...et Où ?

La "nouvelle Athènes" est le nom d’un quartier parisien ("le Paris des Romantiques"). Rien à voir avec la cité grecque.

Quand ? ...et Qui ?

Rien à voir avec l’antiquité non plus : c’est un quartier qui a eu son heure de gloire au temps des "Romantiques" donc vers 1830 ; l’adjectif "Nouvelle" laisse supposer que c’était un nouveau quartier de Paris à cette époque. Peut-être donc un quartier fréquenté par les jeunes Romantiques, où ceux-ci ont laissé des traces.

Comment ? ...et Pourquoi ?

Le sujet nous invite à une "promenade", donc le plan est laissé à la libre improvisation de l’élève : à lui d’imaginer un itinéraire de découverte de ce quartier, de constituer un inventaire personnel de ce qu’il a trouvé d’intéressant... sans oublier que c’est un professeur de français qui lui a donné ce devoir, et qu’il y a fort à parier que cette promenade est aussi une promenade littéraire...vite, un petit coup d’œil au cours ou au manuel pour se rappeler qui sont les Romantiques, quelles sont leurs idées, leurs goûts, leurs thèmes favoris.

Ce qu’il faut faire

* Recenser les outils de recherche disponibles :

Orienter ses recherches

Le dictionnaire des noms propres n’étant d’aucun secours, c’est Internet qui livre la première piste :
Écrivons les mots clés : "Nouvelle Athènes" dans le moteur de recherche Google. Dans la liste des sites web proposés alors, en ne consultant que les premières pages, on trouve :
la localisation du quartier : dans le IXe arrondissement entre La Trinité et Notre-Dame de Lorette,
un historique du quartier,
deux musées :

le musée de la Vie romantique,
l’atelier devenu musée de Gustave Moreau,

et bien d’autres renseignements encore...

On peut bien entendu se rendre dans ces musées examiner leur fond documentaire, suivre une visite guidée...

On peut également se rendre dans une bibliothèque et y découvrir par exemple le livre intitulé La Nouvelle Athènes, Haut lieu du Romantisme, édition Action artistique de la Ville de Paris, Collection "Paris et son patrimoine".

* Collecter et trier les informations :

Identifier des sources, constituer une bibliographie

Dans les dernières pages du livre intitulé La Nouvelle Athènes, Haut lieu du Romantisme, très documenté et abondamment illustré se trouve, comme dans la plupart des ouvrages de ce genre, une impressionnante bibliographie (c’est-à-dire l’ensemble des titres d’ouvrage consultables sur un sujet donné) : à photocopier car elle pourra mettre sur des pistes imprévues qu’il ne faudra pas négliger si on veut faire une recherche vraiment personnelle et originale.

* Approfondir les recherches :

Éclaircir des points mystérieux, confronter des sources

Par exemple :

Tirer au clair la raison qui fait que tant d’actrices aient eu leur hôtel particulier dans ce quartier.
Chercher ce qui explique l’origine du nom du quartier, "La Nouvelle Athènes" : plusieurs sources, plusieurs explications qui paraissent toutes intéressantes.

* Choisir un plan de présentation :

Après avoir relu et reclassé ces notes éparses, envisager un plan et rédiger de façon personnelle le contenu de chaque chapitre :

Par exemple :

Introduction :

Présentation du quartier, sa localisation précise, ses noms successifs, leur étymologie.

1ère partie :

Histoire du quartier de la fin du XVIIIe au début du XIXe siècle : régence, révolution puis restauration se succèdent et le quartier se transforme.
Mais la vocation de lieu de plaisir du quartier demeure : les artistes l’investissent, le remettent à la mode.

2ème partie :

Tour d’horizon des habitants au début du XIXe :
des actrices : Talma, Mademoiselle Mars, Marie Dorval,
des peintres : Géricault, Chassériau, Delacroix, Horace Vernet,
des musiciens : Chopin, Gounod, Bizet, Berlioz,
et surtout des écrivains célèbres : Hugo, Sand, Gautier, Goncourt, d’Aurevilly, Villiers de l’Isle Adam, Dumas...

3ème partie :

Promenade parmi les plus beaux hôtels, les maisons les plus riches ou les plus folles, les jardins les plus secrets, les ateliers d’artistes réputés, les "cités" comme celle du square d’Orléans, où l’on faisait des fêtes de trois jours...

Conclusion :

Une conclusion personnelle qui dégage l’intérêt de ce dossier, et qui rapproche les thèmes chers au romantisme et la vocation particulière de ce quartier de Paris.

Annexes :

Une table des matières et une bibliographie claire et bien présentée où figurent le titre, l’auteur, l’édition...des ouvrages utilisés ou consultés.

Illustrer le dossier par une iconographie appropriée (un ensemble d’illustrations), par exemple des cartes postales trouvées dans les musées du quartier, des portraits d’écrivains ou, mieux, un reportage photographique personnel.